国开电大人文英语 1课程教学大纲

1. 介词
   The Mid-Autumn

Festival, as the name
suggests, falls on the
fifteenth day of the eighth
lunar month.

1. 情态动词表示“推测”
   I guess the shopping

centers must be very
crowded.

1. 汉语专有名词的译法
   Kunlun Mountain

Reading

1. Western Festivals
2. Mid-Autumn Day
   Writing

Write about festivals

1. How to Invite People to a
   Party?

如何邀请别人参加聚会

1. The Commonwealth of
   Nations

英联邦国家

1. Bank Holidays in the UK
   英国公共假期

Li Xiaodong
Unit 5
A Winner
1.Tina 收到了耶鲁大
学的录取通知书，刘辉
向她表示祝贺。

1. 刘辉在公司中得到
   升职，Jenny 向他表示

祝贺。

1. 描述奖励
   It’s great to hear that you

received the award.
2.表达祝贺
Congratulations.
Let me offer my sincere
congratulations upon your
receiving this honor.
形容词和副词的比较级
和最高级
I guess there will be more
opportunities to learn as a
manager in a smaller
company than an ordinary
salesman in a big one.
Reading

1. The Winner of
   Teaching Award 2. Top

Students Recognized at
Academy Excellence
Awards
Writing
Write a congratulation
card
Customs of Gift-Giving in
America
美国送礼的习俗
Unit 6
Drink Driving

1. 聚会结束后，刘辉
   和白梅讨论由谁开 车

更安全。

1. Peter 和 Mary 在外
   喝完酒后，讨论由谁驾

车回家。

1. 表达同意
   I agree.

I couldn’t agree more.

1. 发出命令
   Hand over the keys. Put on

your seat belt.

1. had better 的用法
   You’d better let me drive.

2.祈使句
Don’t forget to put on
your seat belt.
3.一般过去时
You crashed your car
because you “had a few”
six months ago.
Reading

1. A Car Stopped Just in
2. Middle of the Street
3. Pushing Drunk
   Boss’s Car Home

Writing
Write a drink driving
story
Drink Driving Limits
世界各国 / 地区酒驾标
准
Unit 7
Domestic Abuse 1. 周五下午，张华打电
话约刘辉周末一起做

1. 接打电话
   Hello, can / could / may I

speak to Mr. Brown? Hello,
Doctor’s office. May I help

1. 现在进行时
   Is that Jim speaking?
2. 数词
   There is a lecture on

Reading

1. Domestic Abuse
2. How to Help Victims
3. Domestic Violence?
4. Leaving / Taking a
   Telephone Message 电话

留言
社工。

1. 白梅打电话留言，
   约张华一起听讲座。

you?

1. 电话留言
   Can I leave / take a

massage?
Would you like to leave a
message?
Anti-Domestic Violence
and Abuse at seven this
evening.
Writing
Write a telephone
message

1. Telephone Etiquette
   电话礼仪
2. Terms for Social Work
   社工术语

Unit 8
Case Investigating

1. 在交通事故现场，
   事主 James 与警察 的

对话。

1. 警察与 James 核
   实，确认嫌犯外貌特

征。

1. 表达询问
   Can you tell us what

happened there?
Did you see the car before it
hit you?

1. 回答询问
   No, I didn’t. That car was

too fast.
Yeah, that’s right, around
five nine or five ten.
特殊疑问句
Which lane were you in?
Reading

1. 12 People Killed, 50
   Injured in Denver

Movie Theater Shooting

1. Police Investigating
   Child Luring Case

Writing
Describe people’s
physical appearance
The Right to Have a Gun of
American Citizens 美国公
民合法拥有枪支的权力
第三部分 媒体设计和教学组织建议

一、教学内容与课时安排
“人文英语 1”课程的教学内容分为 8 个学习单元，共计 54 个学时。教学
内容及学时分配见下表。
“人文英语 1”学时分配
单元 单元主题
学时
文字教材 录像教材 全媒体数
字教材
网络课程
1 Meeting My Colleague 打招呼 6
自
主
学
习
自
主
学
习
自
主
学
习
2 My Family 我的家庭 6
3 Making a Telephone Call 打电话 6
4 Making Friends 交朋友 6
5 Congratulations 祝贺 6
6 Western Festivals 节日 6
7 Drink-driving 酒驾 6
8 Case Investigating 案件调查 6
复习 6
总学时 54
二、多种媒体的综合使用
本课程采用多种媒体一体化设计思路，就文字教材、录音教材、全媒体数字
教材、网络课程进行有机配套建设。多媒体教学资源充分发挥交互性、共享性、
开放性、协作性和自主性等优势特征，将教学内容、练习活动、助学导学内容有
机结合，创造虚拟的职场环境，帮助学生进行实践练习，并加强教师对学生学习
过程和学习质量的监控。
1.文字教材
本课程使用的文字教材为合一型教材，由中央广播电视大学出版社出版。教
材涵盖教学大纲的基本内容，是学生自主学习、教师辅导和考试命题的基本依据。
教材选材上注重语言材料的真实性，创设人文活动环境，便于学生学以致用；内
容上集知识性、技能性、趣味性与思想性为一体。教材针对主要语言知识、技能
和应用提供了相应的导学、助学内容，以帮助学生进行自主学习，提高学习效果。
2.录音教材
本课程使用的录音教材内容是文字教材中对话、课文的录音，供学生模仿语
音语调、训练听力和口语使用，同时有助于加深对文字材料的理解。
3.视频课件
本课程的视频课件为辅导讲解型, 主要讲授各个单元中的语言重点与难
点、与人文活动相关的知识与技能，帮助学生深化学习内容、理解与掌握学习内
容。

1. 数字教材 APP
   本课程的数字教材 APP 基于中央广播电视大学出版社的“开放云书院”移动

客户端工具，根据文字教材里的教学内容，开发设计集文字阅读、音视频收听收
看、交互性练习活动于一体的移动学习教材，通过二维码扫描分单元下载，实现
离线与在线相结合的自主学习。
5.网络课程
本课程的网络课程充分利用国家开放大学远程教育云平台创设综合性网络
学习环境，集学习资源、学习活动、相关知识链接、形成性考核和学习支持服务
于一体。为学生发布学习任务，提供在线教学辅导以及多样化的助学资源，创造
虚拟的学习和实践环境，提供教学交流与互动，促进学生进行自主学习与个性化
学习。
三、教学组织建议
“人文英语 1”课程教学的重要组织形式是面授辅导、自主学习、小组活动、
论坛交互、实践教学，这些环节需要合理架构，有机整合，相辅相成，以完善教
学过程。
1.面授辅导
面授辅导课要重视语言学习的规律，要视学生的学习需求和具体情况安排授
课时间和次数（原则上建议 8 次面授辅导），面授辅导应以学生为中心来组织教
学活动，既可以针对教学中的重点、难点进行适量讲解与答疑并注意复习巩固，
也可以创设情境对学生进行交际技能训练，还可以对学生的学习方法进行指导。
2.自主学习
自主学习是远程教育的显著特点之一，其学习形式可以灵活多样：反复收听
录音，模仿语音语调；熟悉词汇、句型结构和阅读课文内容，完成相应练习活动；
收看视频课件，加深对学习内容的理解；通过数字教材 APP，利用闲散时间实现
移动学习；根据单元学习目标自主完成学习任务和学习活动；阅读教学平台上的
各类辅助学习资源，扩充英语语言文化背景知识和行业知识；参与网上交互活动
及时寻求老师或同学的帮助；根据学习进度完成形成性作业，进行自我检测。此
外，学生也可以根据自己的学习习惯和学习风格，探究使用适合自己的学习策略
和学习方法，充分利用课程提供的多种媒体学习资源进行自主学习。
3.小组活动
组织传统学习小组、虚拟学习小组、班级 QQ 群、微信群或班级博客等来营
造良好的英语学习氛围。指导学生制订小组活动计划（时间、地点、方式、内容
等），引导小组成员经常讨论学习中的重点问题，研究学习中的疑难问题，进行
英语语言交流，分享学习经验及方法，互通学习信息和资料，交流行业知识与工
作心得，提高语言实践能力。

1. 论坛交互
   通过课程论坛对学生的学习过程进行指导，对他们的学习问题进行实时与非

实时的答疑解惑，并进行学习技巧、学习方法方面的指导或帮助。同时，创设在
线情境与任务，鼓励学生之间进行深度交流与探讨，促进有意义的英语会话和语
言交流。

1. 实践教学
   课程实践教学主要是通过模拟职场活动的形式进行，旨在让学生在较为真实

的职场环境中，通过人文实践工作中的较为真实的工作任务来学习语言知识，提
高职场语言交际能力，建立工学结合的模式。强调理论知识、实践技能与实际应
用相结合，实现“教、学、用”一体化，提升学习者的职业技能。
四、教学方法和教学策略
1．教学设计要符合学生认知和能力结构特点，有助于促进学生自主学习能
力的培养，为学生全面发展和终身学习奠定基础。
2．以学生为本，注重 “教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由
教师提出要求或示范，组织学生进行语言练习活动，让学生在具体活动中学习相
关语言技能，提高职场英语运用能力。
3．加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学、问题教学或项目教学，
注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣，使学生在模拟项目活动中掌握完成
各项任务所需要的英语技能。
4．加强对学生学习策略的指导，指导学生针对自己学习风格使用适合自己
的学习方法和策略，充分利用好多种媒体的课程体系，尤其是网络课程及其他网
络资源。
5．正确处理人文英语知识与实践的关系。本课程应以实践为主，强调通过
实践掌握人文英语。因此，在教学中要将重点放在人文知识和技能应用与实践，
避免传统的以讲授语法为主的做法。
6．注重人文英语练习情景化。本课程将人文英语练习置于语言情景中，重
在培养学生使用英语开展人文工作的语言交际能力和应用能力。
7.充分利用多种媒体课程体系。本课程的文字教材为主媒体，是教学内容的
主要载体。音频和视频素材配合文字教材中的情景对话和听力练习。网络课程为
综合性学习平台。
8、为提高英语学习兴趣并加强语言实践，可适当组织学生进行英语技能竞
赛活动，如英语词汇竞赛、英语短文朗读比赛、英语讲故事比赛等，以期提高学
生英语应用能力。
9、教学过程中，在突出英语语言技能培养的同时，要结合中西方文化差异，
适当关注学生跨文化语言交际能力的培养。